El libro Oralidad y Competencia Comunicativa, responde a las necesidades de la educación, en el sentido de que es muy importante el desarrollo de esta temática por las profundas
implicaciones que la misma tiene en el aprendizaje integral de los estudiantes, desde la educación básica primaria, básica secundaria y media, hasta en los cursos de la universidad. Es fundamental que los estudiantes adquieran el manejo de esta temática para responder con acierto a la amplia
gama de acciones que deben hacer y enfrentar en la sociedad de hoy.
La temática también responde
al criterio
expresado por el Ministerio de Educación
Nacional, donde plantea que
la educación debe desarrollar las diferentes competencias comunicativas con la intención de fortalecer el conocimiento y que los estudiantes puedan utilizar el
lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado. Competencias basadas en la negociación de significados
entre los interlocutores, aplicable tanto a la comunicación oral, como a la escrita.
La Oralidad y las Competencia Comunicativa implican un despliegue de las capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas, pragmáticas, entre otras. Las competencias en la lengua
escrita y habilidades lingüísticas, desde el enfoque
funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua que se concretan en cuatro aspectos,
a saber: escuchar, hablar, leer y escribir; contextualizadas en una
gran variedad de géneros
discursivos, orales y escritos (exposiciones académicas, debates,
presentaciones, entrevistas, reseñas,
asambleas, cartas, narraciones, autobiografías, tertulias y otras expresiones
contemporáneas).
Este panorama
es de vital importancia
para el estudiante en tanto reconoce la complejidad de los procesos
comunicativos y a la vez logra identificar los principales elementos que intervienen dentro de dicho proceso.
El paso siguiente es lograr que los estudiantes se capaciten para
la producción, recepción e interpretación
de
mensajes, a través de todos los canales, que facilitan y promueven
el inicio, mantenimiento y fin de los procesos comunicativos.
La temática que se ha identificado para construir
este documento escrito, ha sido el resultado de una vasta experiencia en el campo de la docencia especializada con estudiantes de educación secundaria, es decir, durante
mucho tiempo se observó
la necesidad de sistematizar el trabajo cotidiano y como resultado de esta experiencia, se ha visto la necesidad de compendiar en los siguientes capítulos:
En un primer capítulo se hace una disertación sobre la comunicación verbal y no verbal que utiliza el ser humano
para hacerse entender de sus congéneres. En el segundo capítulo
se aborda una temática importante y compleja como es el lenguaje con sus diferentes connotaciones y funciones para el desarrollo integral
de la persona,
especialmente de nuestros
jóvenes estudiantes.
En el tercer capítulo se trabaja sobre las competencias comunicativas, tales como se las entiende y se ordena por parte
del Ministerio de Educación
Nacional, pero observando las particularidades de la población objeto de nuestro quehacer
diario.
Finalmente se hacen unas conclusiones y recomendaciones que son válidas para tenerlas presentes en las
Instituciones Educativas y procurar desarrollarlas para alcanzar los objetivos que se ha planteado el Ministerio
de Educación Nacional, en el sentido de formar ciudadanos que tengan integralidad, tanto en la respuesta
que se deben dar como personas y como miembros de la sociedad.
Como observación particular en la construcción del texto, cabe mencionar que se hace el uso de software de computador para procesar
el texto,
graficadores de mapas conceptuales, consultas permanentes a páginas
Web
de
INTERNET que están especializadas en estos temas, es
decir, se ha hecho un uso exhaustivo
de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –TICS– disponibles en estos momentos. Se espera que este documento sea de gran ayuda en el mejoramiento de las capacidades cognitivas de los estudiantes que día a día asisten
a la Institución Educativa.
También quiero expresar los agradecimientos del caso a los estudiantes que hicieron sus valiosos aportes,
a mis colegas los docentes del área y a todos aquellos que leyeron el manuscrito y le hicieron
las respectivas anotaciones, sin las cuales
no hubiese sido posible la construcción de este libro.
Julio Cesar Rosero Moreano
